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   狭路 第22节 (第3/3页)

意思,我儿子就算成绩不好,也轮不到你讽刺。”

    ??“小林老师!”林鹿班主任王老师突然叫住她,大概出于对她的保护,王老师给家长们解释,“小林老师是我们学校新来的实习生,也就是带孩子们去参加一次比赛。家长的意见,我们老师也是明白了,以后肯定不会组织孩子们再去踢球了。”

    ??“可他们拼尽全力,才很不容易才争取到下一次加赛机会,为什么不让能让他们继续呢?”林晚星反问。

    ??旁边批改作业的老师也忍不住,向他们这里看来:“实习老师就少说两句。”

    ??林晚星倒没有生气,她反而很平静地看着三位家长:“你们都认为,组织孩子们踢球会影响他们学习。但据我了解,他们高一时期还有训练,但高二就完全没有了。所以,我们可以比较一他们11个学生高一和高二年级的成绩,看看是否有明显的变化。”

    ??林晚星说完,在桌前犹豫了下,看向林鹿的班主任王老师:“这个白纸和笔,我可以用一下吗?”

    ??王老师怔了下,最后缓缓点了下头。

    ??“因为昨天我们赢得很不容易,所以我晚上睡不着,就上学校教务处网站,查了一下他们几个的成绩。”

    ??林晚星边说,边弯着腰拿起笔,在桌上的白纸画了一个表格。最左边写上了11位学生的姓名。

    ??“我昨天看了下他们每学年重要考试的成绩,但是写成绩的话不直观。我就计算他们高一和高二重要考试的平均年级排名,写一下。”

    ??林晚星在表格最上放两栏分别写了“高一”和“高二”,开始填数据。

    ??这个过程很快,她拿起表格,俞明妈妈开就问:“这两列排名能看出什么来?”

    ??“因为你们刚才的观点是,踢球影响他们的学习,所以我们可以比较他们踢球和不踢球时的成绩,看看是否真有不同。”

    ??“我们小亮成绩是稳定。”祁亮妈妈眼疾手快,指道,“但人家付新书的排名,不是从年级655涨到了630,有很明显的进步。”

    ??“但这个看上去很明显的进步,不一定具有统计学上的意义,能证明足球影响了他们的学习。”林晚星顿了顿,“比如秦敖的平均排名,从678变成了690,不踢球反而退步了?”

    ??“那你说要怎么办?”

    ??“我们可以利用统计工具,做一个非常简单的平均数差异显著性检验,看看踢球是否真的影响了他们成绩。”

    ??她说到这里,办公室里已经没有什么声音了,于是只能慎重地问:“我是直接写结果,还是写一下计算过程?”

    ??“小林老师,你就干脆点,想说什么就直接说吧。”王老师一脸头疼的模样。

    ??“那我直接说结果吧,相对科学的统计分析结果是,11位学生高一、高二的重要考试的平均年级排名不存在显著差异,是否踢球,可能并不影响他们的成绩。”

    ??办公室里静得落针可闻,家长和其他老师们,都迟钝了一段时间。

    ??然后,祁亮妈妈终于说:“不就是想说我们孩子成绩差,踢不踢球都一样,用得着这么拐弯抹角吗”

    ??“我不是这个意思。”林晚星震惊。

    ??“不是这个意思,你干嘛写我们祁亮每学期都排七百多名?”祁亮妈妈脸都气绿了。

    ??林鹿妈妈低着头,同样看着纸上的数字,很难过地说:“是我们教育不好,但我们也没办法啊。我知道他们以前是很喜欢踢球,但他们已经高三了,是人生中最重要的一年。我们就希望他们能好好读书,能考上个好一点的大学,走一条稳稳妥妥的路。”

    ??王老师赶紧抽了张纸巾给林鹿妈妈,并对她说:“小林老师,你对孩子的情况不了解,就不要发言了。”

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